Урок чтения УМК "Начальная школа XXI века". Тема: "Знакомство с буквой А"

Открытое занятие в объединении « Школа для дошколят». Тема: «Звук и Буква «А»»

Педагог: Зорина С.И.

Программное содержание:

Познакомить со звуком и буквой А;

Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику. Развивать фонематические процессы: различение звукоподражаний и бытовых шумов, выделение изолированного звука А среди других, выделение звука в начале слова. Развивать конструктивный праксис, зрительное восприятие;

Воспитывать познавательный интерес через игровые моменты.

ОБОРУДОВАНИИЕ: ноутбук, компьютерная игра «Учимся говорить правильно» из серии «Скоро в школу»; символы гласных звуков, фотоальбом; картинка-сюрприз; индивидуальные зеркала; сюжетные картины для звука А; предметные картинки, названия которых начинаются на звук А и другие звуки; буква А; «Волшебные» квадраты по числу детей.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ РЯД: стихотворение о букве А.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Ребята, кто из вас любит играть в компьютерные игры. Сегодня я принесла Вам интересную игру, в нее могут играть только очень внимательные ребята. Кто из вас внимательный?

(Игра на дифференциацию звукоподражаний, бытовых шумов и звуков природы. Дети участвуют в игре по очереди).

II. Сообщение темы занятия.

Ребята, сейчас вы внимательно слушали и угадывали звуки, которые можно услышать на улице, звуки, которые издают предметы и животные. А вот сейчас к нам в гости придет звук, который не могут издавать предметы и животные, его может произносить только человек. Встречайте, ребята, к нас пришел звук «А» . Он очень любит петь и при этом очень широко открывает рот.

(Выставляется символ звука А).

Ребята, звук А очень хочет с Вами познакомиться и подружиться. Он пришел к нам не с пустыми руками, а принес с собой сюрприз - картинку, но не хочет ее просто так отдавать, а хочет с Вами поиграть. Звук А приготовил для Вас интересные задания и за каждое выполненное задание он будет давать Вам по одной части картинки. А когда вы выполните все задания, сможете собрать картинку.

III. Знакомство с символом звука А.

Друзья обычно показывают друг другу альбомы с фотографиями. Вот и звук А принес нам свой альбом, давайте его посмотрим: здесь фотографии звука А и его друзей. Давайте найдем фотографии звука А.

(Совместное рассматривание альбома с детьми)

Молодцы, Вы нашли все фотографии звука А. За это вы получаете одну часть сюрприза – картинки.

IV. Сопряженная гимнастика.

А сейчас звук А хочет научить нас петь так же как он, для этого нужно потренировать ниши губы, а помогут нам наши пальчики. Мы выполним упражнение «Птенчики в гнезде».

а) «Гнездо»;

б) «Птенчики».

V. Характеристика звука А перед зеркалом.

(У каждого ребенка индивидуальное зеркало).

Сейчас мы научимся также широко открывать рот так же, как звук А: рот широко открыт, похож на круг, язык спокойно лежит внизу за нижними зубками, песенка тянется, преград не встречает, гласная.

Молодцы, ребята, здорово у Вас получается петь, как звук А. За это вы получаете еще одну часть картинки.

VI. Звукоподражания.

Звук «А» очень важный, нам без него никуда: - Что просит сказать врач, когда смотрит горлышко? (Аааа), - Как мама укачивает малыша? (Аааа)

VII. Развитие фонематического слуха.

а) выделение звука из ряда других: «Похлопаем звуку «А»:

А сейчас звук «А» хочет для нас спеть, а мы, когда услышим его песенку, будем ему хлопать, а если Вы услышите другие звуки, то хлопать не надо.

Молодцы, за то, что Вы были такими внимательными слушателями звук «А» дарит Вам еще одну часть картинки.

б) выделение звука из начала слова: «Подарим звуку «А» открытки»:

А теперь мы сделаем подарок для звука А. Мы подарим ему открытки. Нужно выбрать только те, на которых нарисованы предметы, название которых начинается на звук А.

Звуку «А» очень понравились Ваши открытки, за это он дарит Вам еще одну часть картинки.

VIII. Знакомство с буквой А.

а) анализ внешнего вида буквы:

А откуда же к нам пришел звук А? У него есть домик, он там живет, и домик этот называется – буква А. Вот он.

(На доску выставляется буква А. Дети высказывают свои мнения, на что поход домик у звука А. Затем взрослый знакомит всех со стихотворением):

«А» шалашик, посмотри,

И скамеечка внутри.

б) конструирование буквы А из «Волшебного квадрата»:

А давайте построим для звука А домики – Буквы А. Строить мы будем из треугольников и полосок такую же букву А, как на открытке.

У Вас получились замечательные буквы А. Вот Вам еще одна часть картинки.

в) узнавание буквы А на сюжетной картине:

Звуку А очень понравилось с вами играть, но ему пора возвращаться домой, и вот его последнее задание: нужно проводить нашего нового друга до дома – найти все его домики – буквы А на этой картинке.

(Дети встают со своих мест, подходят к сюжетной картине и каждый находит по одной букве).

Молодцы, ребята, Вы справились со всеми заданиями и у Вас все части картинки – сюрприза, давайте ее соберем. Давайте поблагодарим нашего гостя и проводим его.

IX. Итог занятия.

(Итог занятия проводится на основе собранной картинки, на которой изображена буква а и аист)

Какой звук к нам сегодня приходил в гости?

Как называется домик звука А?

Какой веселый стишок мы сегодня узнали про букву А?

А почему на этой картинке наш новый друг нарисовал аиста?

Открытое занятие в объединении «Школа для дошколят». Тема: Знакомимся с геометрическими фигурами.

Педагог: Зорина С.И.

Цели : - создать условия для восприятия учащимися различных геометрических фигур и выделения отличительных признаков каждой из них;

Формировать умение называть геометрические фигуры, отличать их друг от друга по выделенным признакам;

Закрепить умение сравнивать группы предметов (понятия больше, меньше, столько же);

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение.

Оборудование: набор геометрических фигур, набор предметных картинок, презентация, компьютер, проектор, рабочие тетради

Ход занятия

1.Приветствие.

Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. С каким настроением вы пришли сегодня на занятие? Каким цветом вы бы его изобразили?

Надеюсь, что на занятии вы не будете скучать, а ваше настроение улучшится! Приступаем к работе!

2.Повторение пройденного материала.

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла белочка и принесла с собой свои запасы: орешки и грибы. Она просит нас помочь ей разложить припасы по мешочкам: каких припасов больше – в синий мешочек, каких меньше – в красный. Поможем ей? (да)

Ребята, каких припасов у белочки больше? Каких меньше? Раскладываем по мешочкам.

Молодцы, помогли белочке, справились с заданием!

Следующее наше задание - на доске. Кто мне может помочь его сформулировать? (нужно узнать, каких предметов больше, каких - меньше)

Правильно, молодцы. Чего больше груш или яблок? Чего меньше? На сколько груш больше, чем яблок? На сколько яблок меньше, чем груш?

Что вы можете сказать о количестве слив и яблок? (слив столько же, сколько яблок)

3.Знакомство с новым материалом.

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с необычными фигурами, которые в математике называют геометрическими. Кто-нибудь уже знает, что это за фигуры?

Первая фигура – это круг. (педагог демонстрирует круг из набора фигур). Покажите мне такую же фигуру из своего набора. Как называется фигура, которую вы мне все сейчас показываете?

Посмотрите внимательно на свои круги, что вы можете сказать об этой фигуре? (у круга нет углов)

Посмотрите внимательно вокруг себя: какие предметы похожи на круг?

Следующая фигура – прямоугольник. (педагог демонстрирует прямоугольник из набора фигур). Покажите мне такую же фигуру из своего набора. Как называется фигура, которую вы мне все сейчас показываете?

Посмотрите внимательно на свои прямоугольники, что вы можете сказать об этой фигуре? Сколько у прямоугольника углов? Сколько сторон?

Еще одна фигура – квадрат. (учитель демонстрирует квадрат из набора фигур). Покажите мне такую же фигуру из своего набора. Как называется фигура, которую вы мне все сейчас показываете?

Посмотрите внимательно на свои квадраты, что вы можете сказать об этой фигуре? Сколько у квадрата углов? Сколько сторон? Возьмите в одну руку квадрат, в другую – прямоугольник. Сравните их: чем они похожи, чем отличаются?

Посмотрите внимательно вокруг себя: какие предметы похожи на прямоугольник?

Следующая фигура – треугольник. (педагог демонстрирует треугольник из набора фигур). Покажите мне такую же фигуру из своего набора. Как называется фигура, которую вы мне все сейчас показываете?

Посмотрите внимательно на свои треугольники, что вы можете сказать об этой фигуре? Сколько у треугольника углов? Сколько сторон?

Посмотрите внимательно вокруг себя: какие предметы похожи на треугольник? (аналогично производится знакомство с овалом)

4.Физминутка.

Хомка, Хомка, Хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает

Шейку моет, спинку трет

Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку

Раз, два, три, четыре, пять

Хочет Хомка сильным стать.

5.Первичное закрепление.

Теперь я вам буду загадывать загадки про геометрические фигуры, а вы должны их отгадать. (Каждая загадка сопровождается слайдом из презентации с нужной геометрической фигурой.)

1) Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (круг)

2)Три вершины тут видны

Три угла, три стороны,-

Ну, пожалуй, и довольно!-

Что ты видишь? (треугольник)

3)Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня...
(квадрат)

4)Что сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой? ...(прямоугольник)

5)Работа в рабочей тетради.

А сейчас, ребятки, открываем свои рабочие тетради на той странице, где у вас закладка. Посмотрите на картинку вверху страницы, что это за фигуры здесь изображены? (дети по очереди называют уже знакомые геометрические фигуры)

Молодцы, выполняем следующее задание. Кто уже знает, что необходимо выполнить?(нужно раскрасить фигуры)

Верно, но их нужно не просто раскрасить, а раскрасить так, чтобы все круги были одного цвета, все квадраты – другого цвета, треугольники – третьего. Каким цветом будем красить круги? Квадраты? Треугольники? (выбираем вместе с детьми)

6)Итог занятия. Рефлексия.

Ребята, наше занятие подходит к концу, вы сегодня все очень хорошо потрудились. Скажите, с какими фигурами мы сегодня познакомились? Чем отличается каждая фигура от всех остальных (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)?

Какое у вас сейчас настроение? Какими красками вы бы его изобразили?

На этом занятие окончено.

Открытое занятие в объединении «Журавлик»

Тема: открытка « Собачка». Объемная аппликация с элементами оригами .

Педагог: Зорина С.И.

Цель : научить детей создавать выразительный образ собачки, используя полученные навыки складывания квадрата по диагонали. Совершенствовать навык использования лекал, вырезания мелких деталей для дополнения изображения. Создавать открытки самостоятельно для того, чтобы порадовать друзей и родных.

Задачи: совершенствовать умение складывать квадрат по диагонали, отгибать уголки треугольника к середине, вырезать округлые формы,пользуясь лекалами. Продолжать учить детей добиваться единства замысла, приводя все компоненты работы к общей идее - изготовлению красивой открытки.

Материалы и оборудование : двойной лист бумаги - заготовка для открытки, цветные квадраты 10х10, цветные прямоугольники 2х2,лекала в форме косточки, готовые вырезки для украшения открытки, ножницы, клей.

Игровая мотивация:

Посмотрите, ребята, какая забавная собачка изображена на открытке. Она в плаще с воротничком, с бантиком и цветными карманами. Хочется вам сделать такую собачку, она будет грустной или веселой? Вам захочется передать ваши чувства и ваше настроение тому, кому вы подарите открытку - близкому другу или родным.

Для этого мы и постараемся сделать собачку забавной, украсить открытку косточкой для собачки или букетом цветов. А может быть кто-то захочет вырезать для друга еще какие-то изображения и украсить ими открытку.

Ход занятия

Ответьте, пожалуйста, кому можно подарить открытку? Когда дарят открытки?

Ответы детей - когда хотят принести радость, позабавить друзей.

Давайте мы с вами постараемся сделать свою открытку как можно нарядней, веселей, красивей. Вспомните, как мы сгибаем квадрат по диагонали. Что получается?

Ответ: треугольник.

Из треугольника мы делаем мордочку собачки. Если уголки- ушки загнем вверх, то получится овчарка, если вниз - похоже на спаниеля. С такими ушками собачка кажется грустной, правда?

Делаем плащ - треугольник складываем пополам, а затем углы сгибаем к середине. Воротник и карманы вырезаем из цветных квадратиков и полосок, закругляя края.

Лапки и хвостик - это полоски цветной бумаги слегка закругленные. Их можно сделать лохматыми, если сделать надрезы с 2-х сторон.

После того, как вы наклеили основные детали – голову, лапки, хвост, плащ - на лист бумаги сложенный вдвое/ это наша открытка/, мы делаем глазки, носик, ротик. Можно вырезать их, а можно нарисовать цветными карандашами.

У некоторых собачек получилось грустное выражение мордочки. Давайте подарим каждой собачке косточку, и тогда наша собачка не будет злой и кусачей.

Физкультминутка

Под музыку песни про собаку мы немного отдохнем, сделаем упражнения.

Собака бывает кусачей только от жизни собачей,

Когда у собаки есть будка и миска,

Ошейник, луна и в желудке сосиска,

То эта собака не круглая сирота.

Мы отдохнули, подвигались и теперь продолжаем работу. Сделаем собачке косточку, пользуясь лекалом. Как надо использовать лекало?

Ответы детей.

Правильно, обвести карандашом и вырезать по контуру.

Можно наклеить косточку на другой стороне открытки, можно вырезать маленькие сосиски и угостить ими собачку. А может, кто-то захочет добавить в свою открытку миску, будку, луну. Тогда ваша открытку сразу станет забавной и обязательно повеселит того, кому вы ее подарите.

Вот какое изображение у нас получилось на развороте. А на верхней стороне открытки вы можете наклеить то, что хотите, - цветы, вырезанные из бумаги, написать буквы. Вы мо-

жете проявить собственную фантазию, добавить такие детали, которые, вы знаете, понравятся вашему другу.

Итог занятия. Оценка работ.

Подарки мы всегда делаем близким людям, так что особенно важно было сделать все аккуратно, чисто, проявить умение и собственное творчество.

У всех ребят получились красивые открытки.

Теперь вы сможете подарить эти открытки, выполненные своими руками, мамам, папам, своим друзьям.

Разделы: Начальная школа

Цели:

Через игровые задания, опираясь на знания детей познакомить с буквой А (а).
Отрабатывать умения проводить звукобуквенный анализ слов.
Воспитывать интерес к чтению детских книг, доброту и отзывчивость.

Оборудование:

звуковые квадраты,
касса букв,
картинки с изображением предметов для кроссворда,
презентация PowerPoint (приложение).

Ход урока

I . Организационный момент .

Раз, два три – слушай и смотри.
Три два, раз – приготовился весь класс!

II . Основная часть урока.

– В нашем классе сегодня праздник. У нашей одноклассницы сегодня День рождения. Догадайтесь, о ком идет речь: добрая, отзывчивая, симпатичная, с длинной косой. (Алина).

1) Звукобуквенный анализ слов Алина, луна .

Звуковой анализ сопровождается показом презентации PowerPoint (слайд 1, приложение).

– Проведем звуковой анализ слова Алина.

– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен первый звук (А-а-лина).

– Назовите первый звук – [ а ].

– Он гласный или согласный? (Гласный ).

– Почему? (

Красным ).

– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен второй звук. (Альльина ).

– Назовите второй звук – [ль].

– Он гласный или согласный? (Мягкий согласный ).

– Каким квадратом обозначим? (Зеленым ).

– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен третий звук (Алииина ).

– Назовите третий звук? [и] – обозначим красным квадратом.

– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук (Алиннна ).

– Назовите четвертый звук. [н] – это согласный твердый звук, обозначим синим квадратом.

– Какая у него мягкая пара? Звук [нь].

– «Прочитайте» слово так, чтобы отчетливо был слышен пятый звук (Алинааа ).

– Назовите звук – [а].

– Он гласный или согласный? (Гласный ).

– Почему? (Этот звук не встречает никаких преград во рту. Легко и свободно произносится – [ааа]).

– Каким квадратом обозначим? (Красным ).

– Прочитаем слово.

– Определите, сколько в слове Алина звуков [а] (два). Какие они по счету? (первый и пятый ).

– После какого согласного звука стоит второй звук [а]. (После твердого согласного ).

Запомните правило: после твердых согласных звук [а] записывается буквой а.

–Самостоятельно проведите звуковой анализслова луна .

2) Знакомство с буквой А (а).

– Возьмите кассы букв, посмотрите на буквы, найдите букву А(а): буква «а» маленькая и буква «А» большая – заглавная. Буква «А» пишется в начале слов, которые обозначают имена людей (Андрей, Алена), фамилии (Агрова, Абрамова), клички животных (Артемон), названия городов (Архангельск), стран (Алжир), рек (Амазонка). А теперь заменим красные фишки буквами.

Физминутка .

А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!

3) Закрепление нового материала.

Работа с таблицей.

– Мы с вами выяснили, что в слове Алина после твердого согласного звука [н] слышится звук [а] – Алинааа – и пишется буква «а». Давайте в таблицу поставим букву «а» после твердого согласного: слышится [а] и пишется «а». (Презентация PowerPoint, приложение , слайд 2) .

Дальнейшее заполнение таблицы будет происходить по мере изучения гласных букв.

Игра «Живые звуки».

– Выходят:

1-й гласный,
1-й мягкий согласный,
2-й гласный,
Твердый согласный,
2-й гласный звук [а].

Игра «Назови слова с буквой А».

Букву А
За первой партой
Посадили перед картой,
А на карте вся земля –
Реки, горы и поля.
И спросили, кем она
Стать мечтает, буква А?
- Я хочу быть агрономом,
Я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом
И ещё … аквалангистом!..
А какие вы слова
Знаете на букву А? (Г.Соколов )

– Назовите слова с буквой «а» в начале слова.

– А теперь назовите слова с буквой «а» в середине слова, в конце слова.

Игра «Попробуй разгадать кроссворд».

– Отгадав загадку, вы сможете разгадать слово из кроссворда: (Презентация PowerPoint, приложение , слайд 3).

На столе стоит она,
Бережет твои глаза.
Если в комнате темно вдруг стало,
То включить ее бы не мешало! (лампа ).

Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдет.
Я и верный мой дружок
Красный, маленький …
А большой? (флажок – флаг ).

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
А зовут его … (арбуз ).

Над тобою, надо мною,
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес –
Прохудился и исчез! (туча ).

III. Итог урока.

– Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали на уроке. (Презентация PowerPoint, приложение , слайд 4).

– С какой же буквой мы познакомились? («А (а)» ).

– Какое правило написания буквы «а» узнали? (после твердых согласных звук [а] записывается буквой а ).

–Поздравим нашу Алину с Днем рождения и пожелаем ей всего самого наилучшего!

Программное содержание: закрепить чёткое произношение звука «а» в словах, продолжить работу по развитию фонематического слуха, определять место звука в слове, познакомить с буквой А, дать понятие «слог» и деление слов на слоги, закрепить понятия высокий - низкий, большой - маленький, развивать мышление, зрительную и слуховую память, внимание к слову.

Оборудование: зеркала, (дом, домик, большой и маленький арбуз, аист, мак, кукла Алеша, гномик Ай). Символ звука «а», буква А, пластилин, фломастеры, карточки-схемы.

Ход занятия

1. Оргмомент. Психогимнастика. Развитие мимических мышц и дружеских отношений. Педагог показывает пиктограммы. Дети подражают изображениям. Выражая радость, печаль, злобу, веселье, удивление, страх, ласку. Педагог предлагает детям взять за руку друга, улыбнуться ему и сказать добрые слова.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы продолжим и познакомимся с буквой А.

3. Знакомство с понятием «слог». Деление слов на слоги.

Уточнить понятия большой- маленький, высокий- низкий.

На доске два домика.

Дети, внимательно посмотрите и скажите, какие это домики?

В большом доме живёт мальчик Алёша, а в маленьком - гномик Ай.

Объясните почему?

Алёша большой, высокий, а гномик маленький, низенький.

На доску выставляются две картинки большой и маленький арбузы.

Какой арбуз отдадите Алёше, а какой Аю?

Почему вы так решили?

Назовите слова со звуком «а»? - Алёша, арбуз, Ай.

Послушайте, какие эти слова по длине, одинаковые или разные?

Все эти слова разные, одни короткие, а другие длинные.

Давайте найдём самое короткое слово.

Посмотрите, когда мы произносим имя гномика, ротик открывается только один раз. Если положим ладошку под бородку, то бородка только один раз дотронется до ладошки. Это слово состоит из одного слога. Мы обозначим слог одним прямоугольником.

Давайте посчитаем слоги в слове «арбуз».

На доске выставляются две прямоугольные полоски под картинкой «арбуз».

Сколько же раз откроется ротик в слове «Алёша»? Сколько раз бородка дотронется до ладошки? Хлопните в ладошки столько раз.

4. Упражнения в делении слов на слоги.

5. Физминутка. Ходьба по условным точкам. Развитие координации движений.

6. Знакомство с буквой А.

Что я держу в руке? - Книгу.

Что это за чёрные значки?

Это буквы. Каждый звук нашей речи обозначается буквой. Звук мы слышим, а букву видим и можем её прочитать. Когда мы узнаем все буквы, мы сможем прочитать эту книгу. А сегодня мы познакомимся с буквой А. Буква А есть большая. С неё начинаются имена, названия городов, рек, государств, континентов. Например: Аня, Африка. У большой буквы А есть маленькая сестричка, маленькая буква а. Она пишется в названиях различных предметов, в начале, в середине и в конце слова. Например: аист, пар, трава.

Буквы выставляются на доске. Рисуются в воздухе. Лепятся из пластилина.

Работа по карточке-схеме.

Дети называют слова, определяют место звука «а» в словах на карточке.

Закрашивают нужную клеточку. Печатают букву А.

8. Закрепление произношения звука «а» в словах. Игра с мячом. Педагог называет слова, дети ловят мяч и повторяют слово.

9. Итог занятия. Кто больше назовёт слов со звуком «а»

Цель занятия: изучаем букву А, формирование навыка чтения, основ элементарного графического навыка, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха.

познакомить дошкольника с буквой А, правильным произношением звука;
научить писать печатную букву А по клеточкам;
сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…)

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Астра Аист Арбуз Автобус

Спросите, на какой звук начинаются слова — названия картинок?

Чтобы сказать А, надо широко открыть рот и «включить» голос. Повтори: ААА.

Мешают ли язык, зубы или губы свободно выходить воздуху изо рта? Обратите внимание, как широко открывается рот когда мы говорим А.

Напиши букву А один раз на листе бумаги без клеточек.

Вспомни и назови слова, которые начинаются с А — животные, предметы или имена.

Если ребенку трудно, предложите более простое задание:
АААЛИК, АААНЯ - что ты слышишь в начале слова?

Задание: печатная буква А для дошкольников

Поставь точки в уголках клеточек простым карандашом или шариковой ручкой; нарисуй — палочки аккуратно по клеточкам.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова - взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Стихи про букву А

Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.
(С. Маршак)

Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает АЛФАВИТ.
(Е. Тарлапан)

Азбука пусть
Начинается с АИСТА -
Он, как и азбука,
С А начинается!
(В. Заходер)

Всем известно,
Буква А - буква очень славная.
Да к тому же буква А
В алфавите главная.
Обожают этот звук
И Андрей, и Аллочка,
Палка так и палка так,
И в середине палочка.
(Э. Успенский)

Сказка про букву А

Почему А первая?
В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезали из азбуки и громко спорили: почему это А самая первая буква алфавита?

Долой самозванку А - кричали гласные буквы.
- Да здравствует «Абракадабра»! (то есть неразбериха).
- Что же это делается, а? - шипели шипящие.
- Букву, с которой начинается ангина и акула, ставить во главе азбуки! Ничего себе ш-шуточки…
- Все правильно,- молча думали согласные буквы,- ведь недаром самые вкусные вещи - арбуз, апельсин, абрикос, ананас - начинаются на А.

Но громче всех кричала буква Я.

Я не понимаю, почему все же первая А, а не Я?!
- А потому,- сказала молчавшая до сих пор А,- что самое первое слово каждого малыша начинается на А.
- Это какое же такое слово? - не унималась Я.
- Агу,- сказала А.
- И, кроме того, я похожа на адмирала, стоящего на капитанском мостике. А всем известно, что адмирал должен быть всегда впереди!
- Так! - сказал твердый знак.

Пословицы и поговорки на букву А

Азбука - к мудрости ступенька..
Аккуратность человека красит.
Не надобен клад, коли в семье лад.
Не та дружба сильна, что в словах заключена.
Под лежачий камень и вода не течет.
Без букв и грамматики не учатся и математике.
Без труда нет и плода.
Мал да удал.
Сам погибай, а товарища выручай.

Загадки для детей на букву А

Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, Подскажи!
(Август)

Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
(машина, автобус)

День и ночь стоит на крыше
Этот чудо-постовой:
Все увидит, все услышит,
Всем поделится со мной!
(Антенна)

К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.
(Арбузы)

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)

Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы -
Все умелые пловцы.
(Аквариум)

В таком порту бывал мой друг,
Где вовсе нет воды вокруг.
Но в этот порт все время шли
С людьми и грузом корабли.
(Аэропорт)

Стою на крыше -
Всех труб выше.
(Антенна)

Итоги урока:

Произношение новых слов по картинкам увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.
Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.

надежда Маркина
Конспект занятия для дошкольников «Знакомство с гласным звуком [а], буквами А, а»

Цель : Познакомить с Гласным звуком [а] , буквой А ,а.

Задачи : Вырабатывать навык четкого произношения звука «а» .

Учить выделять звук из ряда гласных .

Развивать слуховое внимание.

Познакомить с буквой «А» .

Развивать мелкую моторику.

Дать понятие о местонахождении звука в слове .

Повторить чем отличается звука от буквы .

Ход занятия:

1. Организационный момент

– Сядет тот, кто назовет предмет, который отвечает на вопрос «Что?» .

2. Сюрпризный момент

– Ребята, у нас в гостях сегодня кукла. Ее зовут Аня. Она приготовила для вас задание.

Послушайте и назовите первый звук в словах : арка, антенна, арбуз, акробат.

– Звук «А» .

А какой звук «А» - гласный или согласный ? Это звук гласный , он поется и мы, когда его произносим не чувствуем преграды.

3. Работа с карточками

– Посмотрите на картинки внимательно и обведите в кружок картинки, названия которых начинаются со звука «А» .

– Молодцы, названия этих картинок начинаются на звук «А» .

4. Физминутка

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова - правою ногою,

Снова - левою ногою.

После - правою ногою,

После - левою ногою.

И тогда придёшь домой.

5. Знакомство с буквой «А»

– Ребята, у каждого звука есть свой письменный знак . Как вы думаете, как будет называться знак , который обозначает звук[ а]

– Посмотрите вот она буква «А» . (Выставляется карточка с изображением буквы «А» ).

А шагает по дорожке, Буква может убежать ,

широко расставив ножки. Нужно ножки ей связать

– Найдите букву «А» в своей тетради. Проведите по ней пальчиком (обведите, почему буква «А» написана красным цветом? Пропишите букву «А» до конца строки. Какую букву прописали ? Какой звук обозначает буква «А» . Каким цветом ее обозначаем? (Поднимите карточку) . На что похожа буква «А» (треугольник, крыша дома)

6. Пальчиковая гимнастика.

С веток ягоды снимаю

и в лукошко собираю. (массируют подушечки пальцев правой руки)

Будет полное лукошко! (из ладошек делают «лукошко» )

Я попробую немножко. (щепотку поднести ко рту)

Я поем ещё чуть - чуть -

легче будет к дому путь! (указательный и большой палец «шагают» по столу)

Я поем ещё малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Снова буду собирать!

7. Работа с решетками. Перед вами лежат решетки с 3-мя квадратиками. 1-ый обозначает звук , который мы произносим в слове первым, это начало слова, 3-ий квадратик обозначает звук , который мы произносим в слове последним,и он обозначает конец слова. 2-ой квадратик – это середина слова.

Слово арбуз, произнесите его и послушайте, какой первый звук в этом слове ?

Какой это звук ?

Если мы произносим его первым, значит он стоит в начале слова. Какой квадратик у нас обозначает начало слова? Обозначьте его на своей решоточке.

Слово пила, произнесите и послушайте,какой звук мы произносим последним.

Какой это звук ?

Каким цветом его будем обозначать?

Если мы произносим его последним, значит он стоит в конце слова. Какой квадратик на решоточке обозначает конец слова? Обозначьте его.

Послушайте есть ли звук А в слове мак . Произнесите это слово. Мы его произносим первым? Мы его произносим последним? Если звук не первый и не последний, значит он стоит в середине слова. Какой квадратик у нас обозначает середину слова? Положите туда квадратик.

8. Д/упр. «Придумай слово» .

9. Д/и «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А» :а, у, о, а, ы, и, а, э, у, а.

10. Итог занятия – Ребята , вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии ?

– С какой буквой ?

– Каким цветом обозначаем?

Что больше всего понравилось?

Публикации по теме:

Конспект занятия «Буратино в гостях у ребят. Знакомство со звуком [б]» Цель: познакомить детей со звуком /б/. Задачи: Образовательные: - формировать умение правильно произносить звук /б/ в словах, слогах;.

Презентация «Знакомство с буквой и звуком [М]» для детей 5 лет Предлагаю презентацию по ознакомлению с буквой "М". Мышка мылом мыла носик, Мыла спинку, мыла хвостик. Мыла так, что стала белой, И от счастья.

Конспект фронтального логопедического занятия по звуковой культуре речи в средней группе «Знакомство со звуком [х]» Цель: Познакомить со звуком [х]. Задачи: Образовательные: Сформировать представление о звуке [х]; Упражнять в правильном произношении.

Конспект НОД по развитию речи Знакомство с звуком [Ж] в старшей группе Цель: Упражнять детей в отчётливом произношении звука «ж»; познакомить со чистоговоркой. ЗАДАЧИ: Образовательные: научить, правильно произносить.

Конспект НОД в старшей группе «Знакомство со звуком [у] и буквой У» «Знакомство со звуком «У» и буквой «У» Программное содержание: 1.

Конспект занятия НОД «В гости к гласным буквам» для подготовительной группы Тема: "В гости к гласным буквам". Цель: Закрепить образ гласных букв А, Э, У, О, Ы, И. Задачи: 1. Познавательные: Познакомить.